Quoi faire avec les écrans ?

Le besoin qu’ont les enfants de jouer dans le réel, face à face, est essentiel à leur développement. Ce temps de jeu est cannibalisé depuis quelques années par le temps d’écran, ce qui serait néfaste à leur développement cérébral et social. Est-il utile que l’école ajoute au temps passé devant les écrans ?

Je suis content de voir que l’idée de réfléchir – et d’agir – à propos de l’impact des écrans sur le cerveau des jeunes fait son chemin à Québec

Je pose la question : les iPad, les tableaux numériques, le tout-au-virtuel en milieu scolaire, le temps d’écran comme récompense au bon comportement en classe…

Était-ce une bonne idée ?

Est-ce une bonne idée ?

Qu’est-ce qu’on perd, à grandir dans le virtuel ? C’est une des questions en filigrane de cette série de chroniques ponctuelles sur les écrans.

Moi aussi, j’ai donné un écran à mon enfant, sans doute trop tôt. D’abord l’accès à l’iPad. Pour plein de raisons. Parmi ces raisons : j’étais parfois dans le jus, parfois à boutte, le planter devant un écran était parfois une bouée…

Ce qui inquiète des experts, c’est que le temps passé en ligne a mené à une réduction du temps passé dans le réel, face à face, qui a grandement diminué chez les jeunes. Or, depuis toujours, le réel donne aux petits humains des outils qui guident leur développement et leur bien-être.

Je viens de lire un article dans The Atlantic¹ qui fournit de formidables pistes de réflexion. Le thème : les enfants et les ados qui ne vont pas bien, justement. Le titre : « End the phone-based childhood now », qu’on pourrait traduire par : « Il est urgent d’éloigner les téléphones de l’enfance ».